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El libre acceso como principio y tendencia de la educación Superior ha posibilitado la entrada de estudiantes con ciertas desviaciones en su desarrollo, que son identificados como Trastornos de Aprendizaje. Para el proceso docente y la atención a estos estudiantes la utilización del mapa conceptual como técnica de  aprendizaje ha sido de alto valor para lograr la activación  de los procesos afectados.

 La educación, que los clásicos del Marxismo llamaron categoría eterna, es una función social  caracterizada por su esencia clasista. Cada sociedad impone la formación de un modelo de hombre que asimila y reproduce al nivel individual las normas y patrones socialmente válidos que vienen dispuestos por la clase dominante en un momento histórico concreto, pero tiene su origen en las condiciones específicas del desarrollo económico y social alcanzado.

Los autores coinciden con este concepto del Dr. (García del Portal, J M)  respecto al papel de la educación en la sociedad y añaden que en nuestra sociedad el hombre atraviesa diferentes niveles de enseñanza y es en la Educación Superior  donde alcanza su máxima expresión esa formación recibida, que ha de manifestar a través de un conjunto de valores profesionales, políticos, etc.

El vínculo Universidad – Sociedad es el resultado de un proceso multidireccional, dinámico, de interacción social en la que  la universidad extiende los resultados de la docencia, la investigación y la cultura contribuyendo a la solución de problemas y al desarrollo de su entorno.

El Dr.  Pedro Horrutinier en su libro ¨ La  Universidad Cubana: el modelo de formación, destaca que el objetivo supremo de la  UNESCO es Educación para todos durante toda la vida, los autores coinciden en la validez de esta tesis porque lleva en sí la profundización del verdadero papel de la universidad  que se revaloriza en el llamado siglo del conocimiento y que se alcanza a través de la masificación de la educación superior  y que no por su carácter masivo se desvincula de su aspiración de lograr la formación integral.

La educación Superior en la búsqueda de la verdad, la racionalidad educativa, la igualdad, el bienestar y la justicia social está inmersa en profundas transformaciones, que propician la formación del profesional  que se necesita para cumplir los objetivos de la batalla de Ideas, capaz de encontrar las alternativas necesarias para mantener el proyecto sociopolítico cubano y contribuya a demostrar la pertinencia de la enseñanza, sólo así se podrá edificar la sociedad sobre el tesoro más preciado que es el conocimiento

Sin embargo, esta búsqueda de igualdad de oportunidades le ha dado la posibilidad a estudiantes con plenas aspiraciones profesionales pero con ciertas limitaciones en su aprendizaje de acceder a la Educación Médica Superior en cualquiera de sus perfiles.

 Para la actividad docente en sentido general y en particular para la atención a estos estudiantes, la utilización del mapa conceptual como técnica de aprendizaje ha sido de altísimo valor para lograr la activación de los procesos cognoscitivos.

¿Y qué son los Trastornos de Aprendizaje (TA)?

El estudio de los Trastornos  de Aprendizaje se enmarca dentro de la Psicología Especial que agrupa a aquellos niños, adolescentes y jóvenes que presentan dificultades especiales en el aprendizaje que no dependen de impedimentos visuales, auditivos, motores, Retraso Mental, perturbaciones o desventajas ambientales.(Colectivo de Autores. Psicología Especial. Tomo I ) 

En este  texto se destaca que en la literatura científica a estos jóvenes se les asocia a: Daño cerebral mínimo; Disfunción cerebral mínima; Inteligencia limítrofe, Retraso mental fronterizo.

Estas dificultades en el aprendizaje se deben fundamentalmente a una lentificación generalmente temporal (a veces estable) en la maduración del Sistema Nervioso Central que se caracteriza por un ritmo lento en la formación de la esfera cognoscitiva y emotiva volitiva.

En la Facultad de Ciencias Médicas de la Isla de la Juventud existen algunos estudiantes con alteraciones generalizadas o al menos en uno de los procesos de atención, memoria, pensamiento y lenguaje  clasificados como Trastornos de Aprendizaje, a partir del diagnóstico inicial que efectúa la Unidad de Orientación Estudiantil* a todos los nuevos ingresos. En este pesquizaje predominan distintos tipos  de amnesia o distractibilidad de la atención ya sea por afecciones en el aprendizaje, no tratadas en etapas anteriores o por largos períodos sin vínculos con la docencia, un pequeño porciento  es egresado de centros de Enseñanza Especial con la oportunidad de alcanzar al menos una de las salidas intermedias de este nivel como Técnicos básicos o medios, sin descartar que los más esforzados y donde sea más eficiente la pedagogización del claustro, puedan terminar sus estudios de pregrado.

El mapa conceptual es un recurso, un medio,  que permite representar la organización de la materia con la finalidad de que el alumno aprenda a aprender, teniendo en cuenta que a nivel intelectual para resolucionar problemas los seres humanos elaboramos mapas cognitivos,   al docente le permite controlar el conocimiento, condiciona el nuevo conocimiento al ya existente, propicia el desarrollo del pensamiento lógico.

Es una técnica procedente de la Psicología Cognitiva, que goza de   gran aceptación entre  la comunidad científica. Constituye además un tipo de resumen, por lo que se utiliza también dentro de las normas de la redacción partiendo siempre de la selección de la idea central de los párrafos después de una lectura previa, en este caso extrayendo los conceptos claves.

Esta experiencia la hemos utilizado en la docencia y en los tratamientos individuales y colectivos, permitiéndonos medir el nivel de desarrollo de habilidades, la organización de los conocimientos a nivel intelectual, permitiéndonos  activar los procesos psíquicos y  elevar el desempeño de estos estudiantes.

Diversos autores consideran los mapas conceptuales como una forma de construir el conocimiento requiere de:

1. Repasar los conceptos básicos en la elaboración de mapas conceptuales.
2. Elegir uno o dos párrafos de un libro de texto o cualquier otro material impreso y hacer que los estudiantes lo lean y seleccionen los conceptos más importantes, es decir, aquellos conceptos necesarios para entender el significado del texto.
3. Pedir a los estudiantes que saquen la lista y ordenen, de  los conceptos generales a los específicos.
4. Se puede empezar a elaborar un mapa conceptual empleando la lista ordenada como guía para construir la jerarquía conceptual.

Por lo que más que conclusiones hemos extraído las reflexiones siguientes.

• La universalización de la enseñanza médica superior posibilita que se le de igual oportunidad de estudio a los jóvenes incluyendo a aquellos que presentan Trastornos de Aprendizaje.
• El mapa conceptual es más que una receta, una técnica que permite el desarrollo de los procesos psíquicos, la organización de los contenidos y aumenta el desempeño de los estudiantes.

Nota:* La Unidad de Orientación Estudiantil en la Educación Médica Superior se encarga del diagnóstico de los estudiantes ante problemas docentes y la orientación a profesores ante situaciones de disciplina, de salud y económicos.

Lic. Juana Caridad Savón Planas

Oscar Ortiz Morales. MSc

Lic. Miriam Ramírez

Facultad de Ciencias    Médicas

Isla de la Juventud

Bibliografía

• CEPES- Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. UH. Editorial Universitaria. Tarija-Bolivia.2000
• Colectivo de Autores. Compendio de Pedagogía. Centro Nacional de información de las Ciencias Médicas. Habana, 2006
• García del Portal, JM. Ciencias de la educación. Espacio lógico y problemas actuales.
• Horrutinier Silva, P. la universidad cubana: el modelo de formación. Editorial Félix Varela, La Habana, 2006
• Mesa fajardo, M. L. Comparación entre la Tendencia Pedagógica Constructivismo y el Enfoque Histórico-Cultural.
• Ruiz de Ugarrio Bassetti, M. Redacción y Correspondencia. Editorial pueblo y Educación, La Habana. 1990.

**Imagen perteneciente a ieslagunadejoatzel, Algunos derechos reservados.

Descargas

• ConceptDraw MINDMAP software multiplataforma.
• OPENOFFICE DRAW programa utilizado para generar diagramas
  
• GLIFFY sitio que permite crear diagramas.
• VUE multiplataforma, escrito en Java.
• IHMC CmapTools multiplaforma, escrito en Java.Web de la Universidad de Extremadura con videos didácticos explicativos del programa.
• Inspiration Windows, Mac OSX, Palm OS, Pocket PC, recomendable para educación secundaria.
• Conzilla software GNU GPL escrito en Java.
• Compendium freeware escrito en Java.
• OmniGraffle programa para Mac OSX.
• MyMind otro programa para Mac OSX.

Fuente de de los enlaces:  Wikipedia